幼儿园小班教案 作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的幼儿园小班教案8篇，欢迎阅读与收藏。 幼儿园小班教案 篇1 活动目标： 1.愿意积极参与讨论故事情节并清晰地表述自己的想法，从而理解两故事人物分与合的心理变化。

2.体会一家人在一起和睦、开心地生活才是快乐。

3.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4.增强思维的灵活性。

活动准备： 《方脸和圆脸》背景图，前期家具的熟知 活动过程： 谈话导入 老师请来了两位朋友?(老爷爷、老奶奶) 给他们取个名字，(方脸爷爷和圆脸奶奶) 讲故事，找出方和圆 “山脚下住着一户人家”到“好，就这么定啦，分吧。

” 请小朋友帮忙找一找，看看哪些东西是方的，哪些东西是圆的。

幼儿找好后，请幼儿到前面说说。

----思维清楚 你们真聪明，都帮老公公和老婆婆找到了他们各自的东西。

引导幼儿讨论“是分好还是不分好”。

那么老公公和老婆婆是怎么分的呢?“老公公站在院子里一看”到“褂子是方的，袖子是圆的!” 这可怎么办呢?他们老两口分了一上午，越分越分不清。

请小朋友帮帮他们，你觉得方和圆分得开吗?桌子和钉子能分开吗?为什么?-----大胆表述 那老公公和老婆婆能分开吗?为什么?幼儿讨论。

一家人在一起才开心。

小朋友们都替老公公和老婆婆想了办法，有同意分的，有不同意分的。

“老两口再互相一看，又发现……到结尾。

” “老公公和老婆婆分开了吗?”(没有)为什么呢?(引导幼儿讲出一家人在一起才开心) 原来一家人在一起开开心心得才快乐。

开心的家温暖的家 这里还有三个家，你们看看，觉得他们开心吗?原来是*的家。

你们怎么看出来他们很开心?*小朋友你们家开心吗?那以前有没有不开心的事情啊?原来只要我们相亲相爱就会永远开心的。

第三个家你们猜会是开心的家吗?是哦。

那么又会是哪个小朋友的家呢?想想你们家人是不是相亲相爱?或许第三个开心的家就是你的喔! 方脸和圆脸反思： 小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，容易形成定势。

然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。

所以我们教师在教育内容的选择上，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

于是，今天我开展了一个语言教学活动《方脸和圆脸》，活动目标： 理解故事的主要内容和情节，感受故事的幽默，知道物体有方有园，各有用处; 乐意观察，大胆表述对周围物体形状的认识。

首先我出示挂图，请幼儿观察挂图，激发幼儿的兴趣：山脚下住着一户人家，我们一起来看看这户人家住着谁?老公公和老婆婆长的怎么样?然后我完整的讲述故事第一遍，请小朋友讨论：方脸老公公和圆脸老婆婆各喜欢什么东西?故事熟悉后我逐副出示挂图再次完整讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。

请小朋友说说：老公公和老婆婆吵架要分家了，她们各自想要什么?老公公和老婆婆到底分家了没有?为什么他们不分了?接着我请小朋友阅读《小朋友的书·让我试一试》第13——16页“方脸和圆脸”，鼓励幼儿相互交流阅读的感受。

最后幼儿说说在周围环境中还有哪些物体是方的、圆的?在我们周围还有哪些东西有圆也有方?分开会怎么样?我还看到过什么形状呢? 整个故事非常有趣味性，幼儿的注意力一直紧跟着老师没有转移过，而且在活动设计中，每个环节设计的问题都有循序渐进的效果：第一个环节中，教师的提问是为了启发幼儿观察老公公和老婆婆的主要外貌特征——老公公挺瘦，长着长脸盘;老婆婆挺胖，长着圆脸盘。

在第二个环节中，教师的提问更是让幼儿懂得了圆有圆的用处，方有方的用处，就像方脸老公公和圆脸老婆婆不能返家一样，方和圆缺了哪一样，就发挥不出它的作用。

而最后一个环节，则是对整个活动的一个延伸。

通过趣味性的故事更是让幼儿区分开了圆形和方形，而且在寻找周围环境中的物体形状时，也了解到了其他几个图形，通过自己的观察和老师的讲解，幼儿在活动结束后在脑子中也形成了一定的图形概念。

所以本次活动开展的非常成功。

小百科：脸是汉字词语，初指两颊上部，到唐宋时期开始指整个面部，另外又指表情，面子和物体的外部等。

幼儿园小班教案 篇2 活动目标 激发幼儿绘画的兴趣，培养幼儿的观察力和创造力，鼓励幼儿大胆地表现。

引导幼儿练习画圆。

引导幼儿能用3种以上的颜色大胆表现。

引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

教学重点、难点 教学重点：画圆的技法、涂色、对圆形的联想。

教学难点：调动幼儿的绘画热情； 让幼儿形象地认识“圆”的同时如何较有美感地画出其心目中理解的“圆”； 能画出圆的简单组合形态。

活动准备 包装神奇的泡泡液；水彩纸；水彩笔； 活动过程 引入时采用孩子常玩的“吹泡泡”游戏为导线，直观地引出“圆”这一主题。

为了打破教师讲、幼儿听的旧模式，采用了导入、合作、交流、巡视、评价的教学模式，并贯有神秘感、激励、启发等手段，使整个活动的教学方法具有灵活性和多样性的特点。

同时，改变了以往传统的运用范画教学的模式，不出范画，少做完整示范，以问答的形式引导孩子的自主性，给孩子以更多的想象空间。

引导幼儿进入主题。